二年级作文案例分享 捉迷藏
作文案例分享小宝校内看图写话：几个动物捉迷藏。
小宝：你看我今天学校作文写得挺好的。我写了“小猫蒙着眼睛，向前伸着手找...”。老师在这句话下面划波浪线了。干嘛还要再写一次？
家长：是挺好的。先说说看，你安排故事里谁是主角？
小宝：小猫。
家长：那么故事是主要写小动物们怎么藏的？还是写小猫怎么找到他们的？
小宝：我想写小猫怎么找到他们的。
家长：那你给这几个小动物分别安排什么情节？
小宝：小兔子在草丛后，她的长耳朵碰着草堆发出声音，被小猫发现了。
家长：很具体。那么树后的小狗呢？
小宝：他在树干上蹭痒痒，也发出声音，被小猫发现了。
家长：有意思。小猪怎么办？
小宝：还是写他扭来扭去发出声音怎么样？
家长：我们已经安排两个关于声音的情节了，有点重复了。可以用上其它感官吗？
小宝：除了看，听，摸... 想不出来
家长：你上次去动物园喂小动物，那味道怎么样？
小宝：臭死了！好，所以我写小猪有臭味，他昨天懒得洗澡，风吹过有味道，被小猫发现了。
家长：好玩。那么树洞里的小鸟呢？写小猫抓出小猪说了原因以后，大家一齐哈哈大笑，小鸟也没忍住笑出声来怎么样？
小宝：好。我们同学也是这样的。一笑就都露馅了。
家长：这几个动物里面，你打算哪个详写哪个略写？
小宝：小猪。
家长：为什么呢？
小宝：这个好玩，还能写上一堆对话。
家长：我也觉得这个情节好，因为很新颖。新颖就是不常见。作文里用上多种感官描写，就会更生动。视觉和听觉是常用的，嗅觉不常用，所以安排这个有意思，且还解决了怎么找到小鸟的问题。而且，你周末玩起来是不是懒得不想洗澡？小猪的故事是不是也是你的故事？
小宝：嘿嘿嘿。
家长：那你把提纲列一个，把小猪的情节打上五角星表示详写，开始写吧。看看新故事是不是比现在的更有意思？
小宝写完以后，自认为第二版故事写得有进步。有成就感。很高兴。
案例说明：家长不是老师。小宝公办学校二年级在读。
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